Дитячі проблеми батьків нав язливі ігри на смартфонах

абрамова л.м. сурдологический центр

07 Кві, 2013

Проблема батьків і дітей встає майже для кожного покоління, особливо якщо за короткий термін відбувається злам традиційних уявлень і він супроводжується технологічним стрибком. У моєму дитинстві ще були сильні традиції попереднього покоління, ми жили в світі, який був зрозумілий для наших батьків. Книги розбавлялися рідкісними походами в кіно – від сили один раз на тиждень, у неділю. Мабуть, разючим відмінністю від дитинства батька в 50-ті роки двадцятого століття стала наявність телевізора в будинку. До 80-му це стало загальним місцем для звичайних радянських сімей – відрізнялися моделі телевізора, більшість мала кольорові агрегати величезного розміру з поворотними ручками, приблизно як той, що зображений на фотографії (модель «Рубін» -710).Телевізор

Приблизно одночасно з Олімпіадою-80 з’явився цілий виводок телевізорів на кнопках (Не поворотна ручка, а саме кнопки на лицьовій панелі), кращою трубкою і якістю зображення – в СРСР почалося масове оновлення цієї техніки. Знайти хорошу фотографію телевізора «Електроніка» мені не вдалося, тому наводжу ось таку – ще недавня історія нашої країни вкрита не просто пилом, вона забувається і зникає.

Телевізор 2

Мабуть, основним забороною в моєму дитинстві стало прохання вимкнути телевізор, яку я виконував, як правило, без особливого опору. Той телевізор дуже відрізнявся від сучасного не технічні, а тим, що показував. Дитячі передачі йшли завжди в один і той же час, дивитися програму «Час» допускалося безборонно разом з дорослими. Радянські сім’ї жили в скрутних обставинах, навіть у великих квартирах кількість метрів на людину було невеликим. У нас в кожній кімнаті стояло по телевізору – батько міг дивитися футбол, у вітальні могли переглядати щось інше. Як правило, виходило так, що футбол дивилися на всіх телевізорах і крики трибун багаторазово відбивалися від стін, дверей та коридору, сходячись в одній точці. В іншій квартирі телевізор був один, і якщо ми залишалися там, то батькові, щоб нікого не будити, доводилося викручувати звук на мінімум і накривати телевізор ковдрою. Це нагадувало мені мої читання книг з ліхтариком, коли тебе вже поклали в ліжко, а останні, найцікавіші сторінки ще не дочитав. У сім’ях однокласників відбувалося приблизно те ж саме.

Легкість, з якою ми, діти, відмовлялися від перегляду телевізора, пояснювалася дуже просто – не було фільмів або передач, які могли захопити нашу увагу повністю. Були окремі фільми або передачі, які ми дивилися в обов’язковому порядку, але це траплялося дуже часто. Від нудьги можна було включити телевізор і під його бурмотіння грати в щось, але, як правило, такої потреби не було. Складно грати в солдатиків під загальнополітичну передачу, де розбирають кривавий оскал капіталізму в окремо взятій загниваючою країні. Мабуть, основною перешкодою для формування звички дивитися побагато телевізор стала відсутність хороших передач, тобто його наповнення.

На початку 80-х стали активно з’являтися відеомагнітофони, які стали предметом розкоші і мірилом успіху. У комісійних магазинах їх продавали за кілька тисяч рублів, що становило майже вартість машини, це була плата за можливість долучитися до західних фільмів, які не пройшли попередню цензуру. Ми з однокласниками обмінювалися відеокасетами, і вперше телевізор став привабливий тим, що міг показати щось заборонене – ми поглинали фільми з позамежною швидкістю, вбираючи життя, яку багато хто не сподівалися побачити. Перше знайомство з Володарським для моїх однолітків відбулося разом з касетою першої «Поліцейської академії», на якій перекладач з гугнявим голосом бадьоро розповідав про те, що відбувається на екрані. Якщо мені не зраджує пам’ять, це був 1985 рік. Для молодих людей, які не пам’ятають той час, треба сказати, що Леонід Володарський був одним з перших перекладачів, голос якого лунав на піратських касетах із західними фільмами. Ми дітьми обговорювали гугнявий голос і причину його появи – типове пояснення було таким: він ховається від всемогутнього КДБ і тому при запису перекладу змушений прищіпкою затискати ніс, звідси і такий голос. Хтось навіть наслідував його інтонацій і голосу. Будь-який фільм у перекладі Володарського багато втрачав, оригінальна доріжка часто проривалася назовні, і можна було чути розбіжності в тому, що звучало в оригіналі і підносилося російською.

Відеомагнітофони захопили нашу уяву за рахунок фільмів, які сильно відрізнялися від усього баченого нами раніше, це був інший світ, який ми з задоволенням вивчали. Але обмеженням в цьому світі стала неможливість дістати безліч касет – їх було мало у кожного власника магнітофона. Багаті люди з шаленством стали збирати відеокасети з фільмами, так само, як вони це робили раніше, формуючи свою особисту бібліотеку. У нашого сусіда було близько 500 касет, це вважалося пристойною «бібліотекою». Завдяки йому мені вдалося познайомитися з Олівером Стоуном, Стенлі Кубриком, Хичкоком і багатьма іншими ще в шкільні роки, за що моя окрема йому вдячність.

У ті ж роки розвивалися комп’ютери, але помислити про те, щоб мати вдома персоналку, могли одиниці. Будь комп’ютери доступні, нас захлеснула б хвиля комп’ютерних ігор, і тоді говорити про залежність дітей від них довелося б набагато раніше. Але активне поява персональних комп’ютерів довелося на розвал СРСР, на початку 90-х вони стали проникати в будинки людей. Мій батько працював з першими ПК всіляких мастей, і комп’ютери вдома з’явилися дуже рано. Починаючи з 1986 року ми зависали з моїм другом, граючи вдома у Arkanoid і багато інших іграшки. До цього ходили у великій обчислювальний центр грати на величезних мейнфреймах, які займали цілі кімнати. Вбиваючи на це по п’ять-шість годин і виходячи звідти абсолютно одуревшая.

У 90-ті роки більша частина гравців на просторі СРСР ще не могла дозволити собі грати в кольорові і якісні ігри, на більшості приставок місцевого розливу або «комп’ютерів» були ось такі іграшки.

Проблема комп’ютерних ігор встала на повний зріст з активним поширенням ПК, діти стали багато грати, багато ігор прищеплювали аж ніяк не потрібні в житті навички. Про це наприкінці 90-х стали багато говорити і писати – проблема перетворилася в загальносвітову, і по її суті списані тонни паперу, існують сотні книг та наукових робіт. Але ми проморгали наступний виток розвитку технологій та його вплив на життя наших дітей – поширення мобільних пристроїв. Одна справа, коли у вас є комп’ютер або ігрова приставка будинку, зовсім інша – коли в кишені лежить невеликий планшет або телефон, який дозволяє грати де завгодно і коли завгодно.

На наших очах росте покоління дітей, яке звично звертається зі смартфонами, вміє працювати з планшетами, а також з дитинства отримує звичку вживати ці пристрої в будь-якому місці, а не тільки вдома. Напевно, в цьому немає нічого крамольного, вони будуть жити в іншому світі, де такі вміння затребувані. Але суспільство непомітно і поволі змінюється, ми стоїмо на порозі дуже великих змін, які зітруть в порошок наш світ дорослих і видозмінять його. Я допускаю думку, що ми, сьогоднішні батьки своїх дітей, мимоволі устареем – не в наших реакціях, а швидше у світосприйнятті і розумінні того, що добре і що погано. Не вірите? Давайте разом поглянемо на те, що вже відбувається.

В СРСР було не так багато речей, якими міг виділитися школяр – кросівки Adidas або іншої фірми (у мене були кросівки Ecco, а також ряд інших – вони котирувалися нижче Adidas, їх просто не знали), електронний калькулятор («Електроніка» – велика і незручне або останній писк моди – це тоненький японський із ніби сенсорними кнопками), ручка BIG або щось подібне з Заходу, електронні годинники з 16-мелодіями або щось інше.

Боротьба з електронними калькуляторами в радянських школах придбала небачений масштаб в кінці 80-х, їх забороняли повсюдно. Існувала думка, що застосування калькулятора не дозволяє розвиватися дитині, вивчити найпростіші математичні або навіть арифметичні операції. На уроках калькулятори віднімали, на контрольних могли вилучити не тільки цю машинку, але і вашу роботу. Залежно від лютості вчителя учень міг розраховувати на двійку або перескладання контрольної. Через якихось двадцять років у школах майже повсюдно калькулятори утвердилися, їх дозволяють використовувати на єдиному державному іспиті в Росії. Що призводить до появи забавних пристроїв, що маскуються під калькулятори – ось одна з найпоширеніших іграшок для того, хто здає іспит. Зовні звичайний калькулятор, всередині шпаргалка.

Калькулятор

У школах Сінгапуру і Гонконгу учні не мають право користуватися калькуляторами навіть сьогодні. У Великобританії міністр освіти в 2012 році спробувала ввести таку норму для дітей у віці до 10 років – Елізабет Трас (Elizabeth Trass) мотивувала рішення тим, що перед використанням калькулятора дитина повинна навчитися рахувати самостійно і тільки потім отримувати цей інструмент. Обмеження на використання калькулятора повинні почати діяти в 2014 році, але з перших днів вони зустріли протидію вчителів! На думку британського національної спілки вчителів, дитина повинна самостійно вибирати адекватні інструменти для вирішення завдання і скасування калькуляторів в початковій школі – це крок назад.

Чому я заговорив про калькулятори? Це найбільш близький приклад електронного пристрою, який забороняли в школах 20 років тому. Сьогодні під заборону потрапили мобільні телефони і смартфони, в багатьох школах учням забороняють приносити на уроки ці пристрої, змушують залишати їх в шафках або ховати в рюкзаках. Як ви вважаєте, як довго протримається ця заборона? Ставлю на те, що вже через двадцять років він буде розглядатися як непотрібний і більшість учнів зможуть офіційно користуватися своїми пристроями на уроках.

Смартфони і планшети стають нашим виходом в мережу, туди, де акумулюється інформація. Академічна освіта ще не усвідомило того факту, що йому доведеться видозмінитися – раніше викладач міг викладати свій предмет, дотримуючись фактів і загальноприйнятої точки зору, справедливо вважаючи, що учні поки не мають достатніх знань, щоб спростувати цю точку зору або запропонувати альтернативу. Наявність інтернету дозволяє як і раніше не мати цих знань, але моментально дізнаватися альтернативні думки (це проблема гуманітарних наук, до технічних спеціальностей це не відноситься). Тобто, викладання повинно буде повернутися від заучування фактів до міркувань, які призводять до цих фактів – це повернення в 18 і 19 століття, коли цінувалися саме ці якості. Погано це чи добре? На мій погляд, в цьому виразно можна вгледіти позитив. Але, як завжди, позитивні явища врівноважуються і негативними – питання виключно в організації шкіл, якості викладання. Висловлю крамольну думку, що від заборони або дозволу планшетів / смартфонів на уроках, за великим рахунком, нічого сильно не зміниться. Також як не змінилося від того, що калькулятори тепер дозволені у школах.

Мені близька точка зору деяких педагогів про те, що система освіти повинна давати не тільки мертві знання та інформацію, але швидше навчати дітей застосовувати різні інструменти для отримання необхідних знань. До цього я хотів би додати, що важливо не тільки вміння застосовувати інструменти (книги, смартфони, калькулятор, бібліотеки), а й бажання постійно вчитися і здобувати нові знання. Чи не бути пасивними у житті і не тільки споживати інформацію.

Але крім шкіл, наявність сучасних пристроїв у наших дітей народжує іншу проблему – вони прив’язані до них. Основна проблема батьків сьогодні – як обмежити час, який діти проводять за іграми на планшеті або телефоні. Ми вже не говоримо про комп’ютерні ігри або приставках (і ті, і інші поширені меншою мірою). Сьогодні діти грають на смартфонах і планшетах і роблять це постійно. Їх не завжди цікавить барвистість картинки, наприклад, в нашій школі хіт 2013 року – це Minecraft.

Minecraft

Діти оцінюють пристрої за ступенем крутості (iPhone це – круто, Samsung Galaxy S3 або новіше – теж круто), але також вони проводять оцінку додатків (цього не було ніколи раніше!). Проводжаючи дітей до школи, я почув розмову діточок восьми років – вони обговорювали свого однокласника і те, що це не круто – мати на своєму телефоні пробну версію Minecraft. Після цих слів можна стверджувати, що світ вже остаточно змінився і не стане таким, як колись. У майбутньому не тільки пристрої і не стільки вони визначатимуть нас – буде дуже важливо, що стоїть всередині цих пристроїв, саме програмне забезпечення розділить нас. Ця парадигма стане поширеною разом з поколінням, яке сьогодні ходить до початкової школи. Вони виростуть, і через 15-20 років ми побачимо докорінні зміни на ринку разом із закінченням гонки апаратних можливостей пристроїв – вона залишиться, але перестане бути такою агресивною.

Спілкуючись з батьками, я знаю точно, що проблема, як обмежити спілкування дитини з планшетом або телефоном, стоїть дуже гостро у всіх. У дітей формується прихильність до цих пристроїв, і вони проводять за ними годинник. Раніше це було з комп’ютерними іграми у тих, хто володів своїми ПК. Мене як батька дратує, що діти обтикатимуться в екрани і намагаються провести з ними багато часу. З іншого боку, я пам’ятаю, що був таким же, але мої іграшки були не такі хороші. І з віком це минуло (нехай і майже в тридцять років, але все-таки минуло – хоча я продовжую грати, але вже не так часто і багато). Тут не може бути оцінки добре чи погано. Де-факто це вже так, і цього не змінити. Світ змінився, і наші діти формують його зовсім інакше, ніж ми. Хоча всі інструменти для цих змін створили ми самі своїми руками, не розуміючи, до чого це призведе.

Тема, яку я торкнувся, дуже багата на роздуми, тому я зараз зупинюся, інакше вони займуть весь обсяг «бирюлек». Якщо вам цікава ця тема, то напишіть у коментарях, і наступного разу я докладніше зупинюся на переході від конкуренції апаратних можливостей до такої в програмному забезпеченні.

Источник: http://inlusoft.com/dityatch-problemi-batykv-navya...

ВЕРНУТЬСЯ
Комментариев: 1 Просмотров: 2201
Який буде наступний майнкрафт на планшет

07 Кві, 2013 Проблема батьків і дітей встає майже для кожного покоління, особливо якщо за короткий термін відбувається